关于高考改革的林林总总

    这次做高考改革的专题报道，资深的专家跟我谈了很多，让我深深感到教育的改革绝不仅仅是立足于教育领域本身，还是涉及社会各个层面的一个非常复杂的问题。许多议题并没有绝对的判断标准，都是需要在讨论中达成共识的。

 

    例如，这次改革减少了高考统一考试的科目，叫好者认为这是为学生减负，并增强学生多样化发展的可能；但另一种声音认为，在目前高中教育均以高考为指挥棒的现实情况下，高考不考就意味着学校不会花力气教、学生不会好好学，这必将影响到大一学生的综合素质。一位学者举例说，假如物理在高一就作为学业水平考试考掉了，学生在今后的两年可能都不会再去碰这门学科，那么进入大学后的基础就会比以前的学生明显要差。“大学还要去补高中的课，这岂不是浪费了高等教育资源？”这也引出另一个话题：现行教育体制并非一无是处，它至少在一定程度上夯实了学生的知识基础，就像网络段子所言：“高三是我一生中学识最丰富的时候”。在高考指挥棒未被撼动的前提下，减少统考科目会不会矫枉过正，值得深思。

 

    又比如，有人提出以立法形式来确定高考改革的成果。教育专家杨东平告诉我，教育部内部确实有规划向国务院法制办、全国人大提出教育领域法律的立法和修改建议，但焦点还是集中于目前打击高考舞弊的无法可依或者处罚过轻；并且，就连打击舞弊的立法进程也颇多波折，遑论对尚有诸多争议的高考改革领域了。另一名教育专家李越表示，立法确实是最高层面的保障，但也是要经过诸多程序，实现难度很高，在他看来，对于还需要很多摸索和尝试的教育改革，未到迫切需要立法的时候。

 

    民众、家长学生、学校、教育主管部门、中央领导层……以及与教育相关的庞大利益群体，对于高考改革的诉求各不相同，众口难调。高考改革这道“菜”该怎么做，确实伤脑筋。（王煜）