英语教改：上海的思路不同于北京

　　上海市教委基础教育处处长倪闽景在接受《新民周刊》采访时则表示，上海的改革思路与北京不太一样，“上海的英语教学改革一直遵循‘小步走、不停步’的原则。”

记者｜应　琛

　　中国的英语教育陷入这样一个怪圈：学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%，大多数学习过英语的人“能看能写不会说”。久而久之，“Chinglish（中国式英语）”应运而生，人们用它来自嘲“考试很行，交流不行”。
　　近年来，有关让英语回归“交流工具”的讨论愈来愈热。10月21日，北京市向社会公布了中高考改革框架方案的征求意见稿(以下简称“方案”)后，立马引起了社会的广泛关注，成为社会争议的焦点。
　　按照方案规定，2016年起北京高考英语由150分减为100分，其中听力占30分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效；中考英语由120分减为100分，其中听力增加到50分。
　　对此，有的学生轻吐一口气，费时费力终解脱；也有学生特别失落，辛苦保持的英语优势被淡化了。
　　人们更关心的是，高考英语降分究竟会给英语学习带来什么样的变化？降分能不能改变效率低下的英语学习方式？
　　
英语重要性没变

 

　　教育部门为英语降温其实早有预兆。
　　早在北京高考改革方案公布之前，今年9月，教育部在就“小学生减负十条规定”征求各界意见时，其中有论述称“一至三年级不举行任何形式的统一考试 ﹔从四年级开始，除语文、数学每学期可举行1次全校统一考试外，不得安排其他任何统考”。此举在当时就被解读为教育改革从英语“开刀”。
　　此前，教育部前发言人王旭明、全国政协委员朱世增等学者先后呼吁取消小学英语课，增加国学教育，解放孩子。此次方案中英语分值的下降，语文分值的增加，以及最近其他省份陆续出现“高考取消英语科目”的传言，让一些家长产生了这样的揣测：对于今后的中小学生而言，英语在学习中的重要性降低了。
　　对此，北京市教委多次强调，这种想法是对改革的错误理解，降低高考英语分值并非弱化其重要性。
　　据了解，北京市的改革希望通过调整英语考试分值和结构，改变目前基础教育中英语学习甚至重于中国语言学习的局面。
　　北京市教委新闻发言人李奕表示，此次改革中，希望语文和英语在基础教育阶段的教学不是两条平行线，而是相交线，在学生身上体现综合素养。
　　在李奕看来，改革最大的难点在于整体改造基础教育阶段语文和英语的教学策略。这包括目标的设定,学生基础知识、基本技能和基本要求的回归，还涉及到教师教学方式、教师能力和素养、学生学习方式等。
　　访谈中，李奕表示，希望未来的孩子具有深厚的母语素养和传统文化积淀，并通过国际交流把中华民族最美好、最鲜亮的东西传递出去，在世界舞台上立于不败之地。
　　上海市教委基础教育处处长倪闽景在接受《新民周刊》采访时则表示，上海的改革思路与北京不太一样，“上海的英语教学改革一直遵循‘小步走、不停步’的原则。”
　　倪闽景认为，外语教育有它独特的价值，“美国人也学外语，外语的学习对于智力开发，多元文化的理解都有好处，各个国家的现代教育体系都包含了外语教育”。
　　在倪闽景眼中，重视英语与汉语水平下降之间并不存在必然联系，“我们看到很多老的大家，国学功底深厚，外语也非常好，这足以证明两者之间也可以是互长的关系。我们现在提笔忘字，真的只是学外语造成的？”
　　无论如何，许多教育专家都认为，北京市这次改革对英语考试去“功利化”是很有必要的。但在减少英语分数是否可以促进公平这一点上，有不少人持保留意见。
　　复旦大学教授葛剑雄就是其中之一。在他看来，英语教学确实没必要让所有人都学到同样水平，“有的专业确实不需要英语，应让大家自己决定是否深造”。　　　同时，他也认为，增加英语考试次数，尽管能够改变一考定终身的情况，“但多次考成本可是很高的，会增加考生负担”。

 

减分不降温

 

　　事实上，在中国，全民“学英语热”现象由来已久。
　　有人认为，中国人学习英语，始于鸦片战争。在坚船利炮面前，清代著名思想家魏源提出“师夷长技以制夷”，英语便是必需的敲门砖。
　　也有人认为，中国人学习英语的热潮真正兴起于改革开放。随着对外语人才需求的增加，教育部门便逐渐把英语纳入高考必考科目。
　　2003年6月3日出版的《参考消息》刊载了日本媒体《世界周报》对中国学生英语学习水平的报道：“中国出现英语热……关于学校教育，从小学阶段开始把英语纳入正规课程……大学生毕业英语要达到四级，研究生毕业英语要达到六级。”
　　近年来，英语学习甚至蔓延到胎教、早教领域。
　　北京高考新政会为英语热降温吗？北京一家外语培训机构的英语教师陈庆告诉记者，尽管方案已经公布了一段时间，他所在班级的教室里仍然坐满了学生，而即将开设的另几个外语培训班名额也都快报满了。
　　陈庆供职的外语训机构专门培训学生应对托福、雅思等考试，按照他的说法，此次北京的中高考改革对于像他们这样的机构来说，并没有太大的影响。“因为我们的学生学习外语的需求不一样。在我这里上课的，很多人是在为出国或是留学做准备。”陈庆告诉记者，他班上的同学年龄分布很广，小到初中生，大到已经工作多年的成年人。
　　不过，据陈庆所知，即使是那些专门针对初、高中生的外语补习机构，或是少儿英语培训机构，事实上也并未如人们预想的那样受到太多影响。
　　“现在世界上百分之七八十的信息、材料都是英文的，学生要有‘英语’这个能力。” 陈庆认为，尽管英语在高考中分值有望降低，但短时期内并不会淡化国人的学英语热，英语并不会就此被拉下“神坛”。
　　如今，孩子从幼儿园甚至更早就开始学英语。英语考试在各种考试中也稳坐“第一把交椅”——通过国家认可的英语考试是“取得部分高校本科学位证”、“进入某些国家机关工作”、“晋级职称”的必要条件。在一些单位，通过规定英语考试的“国际人才”或“外语干部”，还与更多“隐形福利”挂钩。
　　陈庆说，英语已经达到无法撼动的地位，“在中高考中减少分值，对英语的教学和培训不会造成太大影响”。
　　这一观点也得到很多家长的支持，他们在接受记者采访时表示，孩子今后要在越来越国际化的环境里工作和生活，所以不管考试怎么改，英语都是必须好好学习和掌握的技能。
　　倪闽景也认为：“尤其是上海，在建立自贸区之后，英语人才的缺口将会很大。而且，掌握外语是了解别人、展示中国文化的工具。”

 

十年学不好怪谁？

 

　　英语热在中国催生了庞大的培训市场。据全球最大私人英语教育机构英孚教育2012年发布的一份《英语熟练度指标报告》显示：目前，中国英语学习者的人数远远超出世界上其他国家，有10万英语母语者现在在中国教学，已经成为全球最重要的教育培训市场之一。
　　这份历时三年的报告对全球170万名18岁以上成人英语学习者的英语测试成绩进行评估。结果显示，在全球54个非英语母语国家和地区中，瑞典以68.91分高居第一，中国大陆地区以49.00分全球排名36位，属于低熟练度水平。
　　业内人士说，我们的学生从小学到大学，学习英语这么多年，但效果并不很好，许多学生的英语还是“哑巴英语”，张不开嘴，不敢交流。
　　很多人都将这一现象归咎于应试教育，认为英语教育越来越趋向畸形化，亟须改革。
　　如此看来，“英语怎么学”才应该是考试改革所应针对的问题。
　　对此，陈庆表示：“学校的英语教育，更多的时候是把英语当做一门知识在教。而且学校教英语重阅读与写作，轻口语与听力，这对掌握一门语言来说是不利的。”
　　倪闽景指出：“我们过去学习英语的目的是考试，这不对。”他建议，英语首先是一门语言，交流才是学习的目的，体制内的教学应该向体制外学习，更加注重口语、听力，“教师的作用应该是带领学生练习、应用。有的地方高考取消听力，我觉得方向不对。”
　　北京市教委新闻发言人李奕认为，当前最主要的是要提高英语的学习效率，使英语回归到语言工具的学科地位，让学生不至于学了十几年英语还张不开嘴、听不懂，甚至阅读起来也有困难。
　　李奕表示，英语应回归到工具学科应用的位置上，北京中高考改革就是要突出英语作为语言的实际应用作用，在真实语境中考查语言运用，增加听力比重，“英语回归语言工具，将会在试卷命题和试卷结构中有初步体现。”
　　此外，谈起孩子如何学英语更好，陈庆谈到了自己的一些体会。“孩子学习第二语言的最佳时期是3到8岁。幼儿在学习英语的过程中主要学习的是听和说，且要尽量让孩子以自己喜欢的方式学英语。”
　　2011年教育部新颁布的英语课程标准也明确指出——
　　开设英语课程不仅仅对国家发展具有重大意义，对青少年的未来发展也具有非常重要的意义。少年和青少年时期是接受新事物、学习新知识、掌握新方法的最快时期，他们对外面的世界和新鲜事物都具有很强的好奇心和求知欲。
　　同时，这个年龄段的学生相对成年人而言，学习外语的心理负担轻，思维活跃，敢于开口，不怕犯错，乐于表现，记忆力好，这都是学习外语的有利条件。
　　因此，为8到15岁的学生开设英语课程，不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，促进思维发展，丰富认知方式，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们未来发展提供更多的机会，包括升学、接受职业教育以及就业等奠定有利的发展基础。