调皮孩子引发的“家校大战”

记者｜王　煜

　　小学的新学期开始了，然而李红（化名）和其他40多名家长依然为了一个老问题伤透脑筋。他们孩子所在的班级里有一个“捣蛋大王”，每天在课堂里随意走动和叫喊，让正常教学无法进行。一年半的时间里，家长们希望学校能解决问题，学校称已经尽力，是调皮孩子家长不配合，调皮孩子家长说学校态度不好方法简单粗暴。三方一直冷战，“斗争”有升级的趋势。
　　近年来，家长和学校之间的矛盾有如医患矛盾一般，成为多发事件；而双方斗争的结果，只能是让孩子受到伤害。

大闹课堂的小男孩

　　上海市闵行区莘庄镇小学二年级的某个班级，上课铃响起，老师刚刚开始讲课，坐在后排的一个小男孩突然跑到教室的另一边，踢了一下一个女生，还把后者桌上的文具扔到了地上。被“突然袭击”的女生哇地叫了起来，一直在教室里陪读的小男孩的奶奶赶紧去拉自己的孙子，但却怎么也拉不住，祖孙两人在课堂上对打对骂起来，课堂乱成一锅粥，老师束手无策，场面变得没法收拾……
　　上面是该班级的五名家长代表向《新民周刊》记者描述的场景，他们说，从他们的孩子一年级入学以来，类似的情况几乎天天发生，已经持续一年半了。而在一份反映情况的材料上，该班级的近40位家长签名证明小安（化名）在学校里的种种行为影响其他孩子的学习。
　　莘庄镇小学校长顾庆余也向记者证实了小安的上述表现。他说，小安生活在离异家庭，跟着爸爸和爷爷奶奶，小安本来在2011年9月就入学了，因为在班级里的自控能力太差，严重影响教学，校方和小安的家长协商，让孩子休学。后来孩子去了一所有针对性的培训学校，回来后于2012年9月再次就读一年级，也就是和李红的孩子到了一个班。但是，情况仍然没有好转，学校请家长来陪读，现在小安的奶奶每天从早到晚在教室里坐在孩子的身边，但仍然管不住，时常会出现祖孙打骂成一团的情况。
　　“学校在这个孩子身上不知道花了多少精力。”顾庆余说，任课老师、班主任和校方领导想了许多办法，都管不住小安。对于其他家长的抱怨，顾庆余称他都了解，但他表示，家长们提出让小安转班，按相关规定，不能随意执行；有人提出让小安留级，但学校不经家长同意无法强制让孩子留级；更加不能不让孩子上学。“这些规定是国家教育法律法规的红线，我们一定是不能踩的。”
　　莘庄镇小学是上海市开展“特殊教育辅读班”试点的学校，校方和其他家长都曾提出，让孩子做相关检测，看是否适合去辅读班学习，但学校多次的建议都被孩子家长拒绝。“没有相关检测证明和家长的同意，我们也无法安排孩子去辅读班。”顾庆余说，他很同情小安和他的家长，也理解其他家长的担心：“但学校在这件事上真的已经尽心尽力了，我们也没有办法。”

孩子真的那么“坏”？

　　李红等家长告诉记者，他们现在非常担心自己孩子的人身安全。一名家长说，儿子有一天放学回来一直眼睛充血，说是体育课上被小安打的；第二天回来另一只眼睛也充血了，孩子说又是小安打的。“班上有个先天性心脏病的女生，因为无法忍受小安惊吓，在医院开了证明转班了。”另一名家长和小安家住在同一小区，她说，曾在班车上看到过小安，觉得这孩子“胆子很大，无所畏惧”。
　　孩子到底是什么样？元宵节的傍晚，记者来到小安的家中，刚刚放学回来的小男孩陷在客厅的沙发里，把弄着玩具枪。记者和他打招呼，这个胖胖的小男孩的眼睛里显出一丝羞涩，不敢说话，在他爸爸的连声要求下才轻声答应起来。
　　说到上课的话题，他忽然指向坐在对面的奶奶：“奶奶的脚痛。”奶奶解释说，今天小安在学校里跑，她奋力去追，把脚扭了。小男孩脸上有个新的伤疤，奶奶说是在制服孙子的时候抓伤的。爸爸和爷爷都还要上班，只有退休的奶奶可以每天去陪读。
　　小安的爸爸安先生（化名）说：小安是个善良、内向的孩子，家里吃饭的时候，他会把碗筷拿出来给长辈规规矩矩地摆好。家人跟他说上课时要坐好，不要去影响别人，他都答应得好好的，从不顶嘴。“但就是一到课堂里就全忘了，控制不住自己了。”安先生说，休学后，他把小安带去了一个做协调训练的私立学校，在老师一对一的辅导下，情况有所好转，但是回到小学班级的集体环境之后，孩子又恢复了原样。
　　安先生说，学校提出“进辅读班”后，他带着小安去那里看过，结果孩子不愿意去，说“我的脑子没问题”。提及学校要小安去做检测，安先生非常气愤：“这孩子是个人，不是机器，你们看看就知道了，他智力有问题吗？”安先生说，小孩子之间打打闹闹很常见，有的时候是别的孩子先来打小安，小安还手了，一群人扭成一团，老师过问后，其他孩子说是小安先动手的，小安内向，不去争辩，所以老师就着重批评小安了。他说，类似的事情他在偶尔陪读时也亲眼见过。“因为我孩子调皮些，这个班上的人就把所有的坏事都安在他身上，这公平吗？”
　　安先生还说，前一天上午第一节课是小安很喜欢上的唱游课，老师却觉得他会捣乱，不让他去上，让他那天晚些再去学校。据其他家长称，那是一堂公开课。
　　他也承认自己要为没管教好孩子负很大的责任。就在小安进入小学之前的几个月，他和前妻开始不和，两人之间的吵闹都被孩子看在眼里。他说，孩子的模仿能力是很强的，自己破裂的婚姻影响到了孩子，“我现在已经后悔了”。

沟通如何受阻

　　上海市心理学会基础教育专业委员会秘书长、华东师范大学心理学教授陈默告诉《新民周刊》记者，像小安这样的情况，应当及早进行检测，确定原因。一般有两种情况：一种是原发的神经功能缺陷，导致自闭症、多动症等，需要进行专门的训练和药物治疗；另一种是环境造成的情绪行为，需要相应的心理调适。
　　从目前能了解到的情况来看，陈默认为这个孩子受到家庭环境的影响比较大。她说，母亲是孩子心理安全的保障者，孩子的安全感更多是从母亲身上得到的；母亲离开后，孩子的恐惧感会明显上升，魂不守舍。而且，母亲也直接影响到孩子对他人、对事物的感知和判断，缺乏母爱或者母亲的监护不当，会让孩子对他人的判断不准。“比如小安，他去推别的小朋友一把，可能只是想找别人玩，但他没想到别人会觉得这是攻击，会反抗。”
　　安先生此前和记者的交谈中，表示自己也愿意请心理专家来看看小安的情况，但不知道应该找谁、所需费用如何。他还说：“学校找我这么多次，只对我提过两件事：要么休学，要么做检测进辅读班，没有在做心理咨询上提供过任何线索和帮助。”
　　事实上，李红等家长在和记者沟通时，也提出了同样的方案，即联系心理专家来评估和解决小安的问题，认为这是最实际有效的。他们甚至考虑到，如果相关费用高昂，他们也愿意为小安的家庭分担。“我们要求的并不是要赶走小安，所有的孩子都有平等的受教育的权利；但孩子们的学习确实受到了影响，我们只是想解决目前的问题。”
　　家长们认为，提供解决方案和劝说小安的家长本身应该是学校的责任。一位家长表示，学校作为公立教育机构，处在教育系统内部，掌握比较多的资源，有责任也更方便去做这件事。
　　然而，他们之前的诉求都没有得到满意的回应。据家长反映，家长会上，有家长请校长去和小安的家长沟通，但校长不肯出面，校长认为这个场合应该是家长之间商量，学校不便再表态。曾经有30多名家长一起和校长顾庆余面谈，但他们认为校长的回应没有实质内容，之后也看不到任何新动向。今年1月，近40名家长联名上书闵行区教育局反映该问题，后者应要求当场电话莘庄镇小学要求重视和落实解决，但至今仍无解。
　　家长们很失望，认为学校和教育主管部门不作为，或者说作为不到位。上海市教委基础教育处副处长陈东珍回应称，据她了解，闵行区教育局对小安的事情可谓“了如指掌”，但在这件事上，对家长和学校两方面，教育主管部门都没有强制的办法，只能想办法协调解决。她认为：“家长不应强调学校一定要给出什么样的解决方案，比如应该是心理咨询而不是智力检测；学校有自身专业能力的限制，如果对学校提这样的硬性要求，那是有失偏颇的。”
　　莘庄镇小学校长顾庆余告诉《新民周刊》，就在本学期开学后的第二天，他坐到小安的身边，教育他遵守纪律，也和他的奶奶沟通。“作为一名从事基础教育30年的教师，我会去爱护每一个孩子，希望家长能给予理解。”
　　而家长们对校方的努力不认账，多次联合起来维权、向学校讨说法。另一方面，没有家长肯做“出头鸟”，他们告诉记者：孩子还要在这个学校继续就读几年，如果和学校闹翻了，孩子将来的日子也不好过。他们尤其感到不能理解的是，最近，在看到家长们有“联合维权”的动向后，校方解散了原来方便家长间沟通的QQ群，切断了便利的信息传达途径。
　　小安的情况并不是孤例。近年来，由各种原因引起的家长和学校间的“家校矛盾”频繁发生。2009年8月教育部发布《中小学班主任工作规定》，特别提到“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”此“教育权”曾在当时引发大讨论，舆论普遍认为该提法是对学校教学现状的一种讽刺。一些教师的感受是教师越来越难做，就连正常的批评权也丧失了；而家长的感受是，学校、老师越来越不负责。
　　中学特级校长、教育心理学特级教师、“上海市教育功臣”刘京海评论说，在小安这样的案例中，挽救孩子比什么都重要，最关键的是说服小安的家长，先做相关的咨询检测。他说，各方面都应该放下姿态，做良好的沟通。“学校说自己没有推脱责任，但事实是没有让家长感受到你在尽责，这需要改进；而家长也不要过于计较言语和态度上的冲突，要争取学校对孩子的关心。成人们互相赌气扯皮，最后受害的还是孩子。”