奥数是不是数学
阅读提示：但对于家长来说，面对民办初中“百里挑一”的录取模式，还能拿什么别的去“敲门”？只能去学奥数、考奥赛。
撰稿｜小 愚
给你一个3×4 表格，让你数一共有几个方块，怎么数？
“作为一个数学不咋地的妈妈，我从来都只知道傻数，认真仔细地数……但再认真，还是很容易数错的，陪娃上了奥数课，我才知道原来数方块是可以很简单。”一个妈妈在篱笆论坛上感叹。
只要拿长宽上的线段数相乘就可以得出方块数量，也就是长的线段是3+2+1=6，宽上是4+3+2+1=10，
所以长方形个数是6×10=60。“一个个去数，数死你也捞不到好成绩。”
在上海家长中人气较旺的篱笆网小升初论坛上，奥数是众多家长口中的必学项目。“奥数是小升初重要考核的项目，如果没学过奥数，真的就不用考虑小升初了，就太太平平地上对口初中吧。”他们互相鼓励，并且互相刺激，把孩子共同逼上了奥数道路。
奥数热，退烧难
近年来，每逢年末，是奥数几大杯的考试时间，不少小学生的整个12 月，几乎每个周末都泡在奥数杯赛考试中——中环杯、亚太杯、小机灵杯、走美杯、春蕾杯、华杯赛等，数目众多，让人眼花缭乱。“能报的都报了，马上小升初了，大家都说有证书比没有证书好。”这是大部分家长的心声，唯恐自己家的宝贝被大部队拉下。
不少家长相信，小升初统一考试被取消后，奥赛是各大中学特别是著名民办初中录取学生的重要依据。基于这一想法，奥数竞赛与培训机构也如雨后春笋般层出不穷。
教育部门明确要求“各类考级和奥数竞赛不作为升学依据”，奥赛等证书的升学作用，近几年正在减弱，但对于家长来说，面对民办初中“百里挑一”的录取模式，还能拿什么别的去“敲门”？只能去学奥数、考奥赛。
小学奥数热背后的根源，是教育资源不公平分配下的择校热。由于小升初不举行升学考试，那么中学在录取学生的时候，自然就缺乏一个统一的标准。很多人认为，在此情境下，奥数水平倒还真不失为一种较好且较为公平的衡量标准。
大学的自主招生，提出申请者要有参加奥赛的获奖成绩。相对而言，参加竞赛获奖还是目前比较有公信力的指标，其他活动获奖、发表论文、获得发明专利，都可能被潜规则操作。2015 年高校自主招生
移到高考之后，由于时间紧，高校严控入围名额，提出的竞赛获奖要求更高。
我国治理中小学奥数热屡次无功而返，有教育研究者认为，在这种情况下，叫停奥数显然治标不治本。奥数作为择校工具，奥赛作为大学自主招生的入围条件，问题不在奥数和奥赛，而在于基础教育择校的存在，以及大学的招生没有建立科学的多元评价体系。如果择校热一直存在，那么，取消了奥数还会有其他工具出现。
然而，一堂堂填鸭式的奥数课，仅仅剥夺了孩子们的课余时间，更严重的后果是，扼杀了他们对数学的兴趣，让他们此生都不再愿意探索数学之美。
难倒数学家的题目
中国科技大学教授、国家两弹一星专家黄吉虎很喜欢小孩，还会经常翻翻孩子的作业。照理说，这些作业习题对于黄吉虎来说是小菜一碟。然而，这位1958 年的浙江省高考榜眼、数理化全科满分的高材生却表示，有些题目，别说孩子做起来困难，就连他自己都做不了，“奥数根本就不应该在小学的时候学啊。这样的结果，只是把孩子的思维逼进了死胡同”。
之前还有个更极端的例子，一道小学奥数题将俄罗斯大数学家安德烈·奥昆科夫难倒了。他主要研究表示论及其在代数几何、概率论和数学物理等领域的应用。2006 年，奥昆科夫因在“概率论、表示论和代数几何的相互作用”方面取得杰出成果而获得菲尔茨奖。
记者给奥昆科夫出了一道题：1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6……前500 个数的和是多少？奥昆科夫低着头把题目仔细看了几遍，却迟迟没有动笔。等了几分钟，奥昆科夫有些不好意思地笑了，“呵呵，我能不能不做这道题，感觉我现在的思路比较混乱……”
难道这些“数学大神”都是浪得虚名？显然不是。应该说，奥数作为一种炫技，并不能代表数学。奥数本质上是解题，也就是说把已经解决的数学问题，拿过来出成一个数学题目，去给竞赛者解。而数学作为一门科学，本质上是要用探索性的思维，去发现未知的事物。
很多人把打好数学基础与“奥数”结合在一起，认为能在“奥数”中取得好的成绩，就一定是数学最棒的。然而“奥数”选拔上来的学生，成为大数学家的寥寥无几。
美籍华裔数学家丘成桐则认为，“奥数”培养不出大数学家。和很多数学家一样，他看到了中国孩子学习“奥数”背后存在的问题。“中国学习‘奥数’就像是在培养奥林匹克运动员，这样的培养方法局限性很大，只能让孩子学习数学方面的知识，知识面很窄，而且他们用来与朋友交往的时间也很少，这对孩子的成长非常不利。”他觉得要按数学学科本身的规律与人才成长的规律来教数学、学数学。
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