三千万个词

　　最近看了一本书叫《父母的语言》，作者是芝加哥大学的达娜·萨斯金德教授，这本书的观点简单直接：要想让孩子的语言能力和智力良好发展，就一定要跟孩子多说话。统计资料说，在美国，一岁到三岁的孩子每小时听到的单词数量是有差异的，脑力劳动者家庭的孩子每小时听到487句话，工人阶级家庭的孩子，每小时听到301句话，贫困家庭的孩子每小时听到178句话。到三岁时，孩子累积听到的词汇就相差三千万个（所以，这本书英文版就叫《三千万单词》），脑力劳动者的孩子，到三岁就能掌握1116个单词，而贫困家庭的孩子掌握525个单词。三千万的词汇差会影响孩子在数学概念、读写能力、自我管理、执行力和创造力方面的表现。儿童早期的语言环境会影响他们未来的学习成绩。

　　这本书讲了不少心理学家和教育专家的研究，有三个很常见的问题，也提供了答案。

　　其一，该不该跟孩子说“宝宝语”？

　　小孩子听父母说话，然后就会自己说话，这个了不起的学习过程非常神奇，他们要拆分音素再拼接起来创造出词汇。婴儿的大脑能够区分每一种语言的语音，在一岁之前，就表现出了对母语语音的忠诚性，他们收集重复的语音并把它标记为“母型”语音，然后大脑会把注意力集中在相关的语言要素上，而摒弃无关内容。有一位专家在日本做过研究，说孩子七个月大的时候还是“世界公民”，能毫不费力地分出英语中常见的r音和l音，但到十个月大的时候，这能力就消失了。

　　母亲跟孩子说话，要用宝宝特有的那种拖音的方式呢，还是像成人那样说话？专家说，提高声调、帮助婴儿大脑更好提取语音的宝宝语是有必要的，它能帮助婴儿像统计学家那样抓住明显不同的语音，每个语音都在听觉上被夸大了，婴儿更容易理解和学习。

　　其二，为啥要自己说？给他放动画片不就得了。

　　互动的消失会限制大脑学习和储存知识的能力，大脑不是被动地学习语音，而是在社会回应和社会互动的环境中学习语言的。语言和词汇的基础是把人联系起来，把孩子放到电视机前，实际上是隔绝了他的语言环境。跟婴幼儿说话要遵循三条规则，共情关注tune in，充分交流talk more，轮流谈话take tunes。共情关注就是要在一个语境下说话，专家给出的一条建议很有意思——少用代词。李奶奶就是李奶奶，不是她；我很喜欢你的画，就是你的画，而不是它。充分交流是慢慢拓展语言，孩子说，抱一抱。慢慢就会说，爸爸，我累了，把我抱起来吧。充分交流可以让孩子学会表达自己的感受。轮流谈话就是聊天，发起和展开一个话题，而不是只问孩子那些简单的问题，简单问题对词汇量的积累是没什么用处的。

　　其三，说母语还是说外语？

　　双语教育对孩子的发展肯定有积极作用，但一位专家对双语家庭的婴幼儿（美国的西班牙裔家庭）进行了追踪研究，她的结论是，不论父母的受教育程度如何，也不管他们成年后的英语多么熟练，父母用自己的母语对孩子说话总是更有益一些。父母成年后学习的英语，在词汇量、语法、字词的微妙之处，总是不及那些以英语为母语的人。当人们使用已融入生活的语言来表达自己时，他们不仅是在说词汇的实际意思，也传递着情感和朦胧含蓄的深层含义。最好的办法是，孩子从父母那里学习母语，同时跟那些以英语为母语的人建立语言联系。